Die vier Handlungsfelder im Überblick
1. Ausbildungsvoraussetzungen prüfen
und Ausbildung planen
2. Ausbildung vorbereiten und bei der
Einstellung von Auszubildenden mitwirken
3. Ausbildung durchführen
4. Ausbildung abschließen
§ 2 AEVO nennt diese vier Bereiche. § 3 AEVO konkretisiert,
welche Fertigkeiten, Kenntnisse und Fähigkeiten innerhalb
der einzelnen Handlungsfelder erwartet werden.
Handlungsfeld 1
Ausbildungsvoraussetzungen prüfen und Ausbildung planen
Bevor ein Unternehmen ausbildet, muss geklärt werden,
ob Ausbildung sinnvoll, möglich und ordnungsgemäß
durchführbar ist. Genau hier setzt Handlungsfeld 1 an.
§ 3 Abs. 1 AEVO umfasst unter anderem den betrieblichen
Ausbildungsbedarf, das Berufsbildungssystem, die Auswahl
geeigneter Ausbildungsberufe und die Eignung des Betriebes
für die Ausbildung.
Auch die Frage, welche Personen im Betrieb an der Ausbildung
mitwirken und welche Aufgaben sie übernehmen, gehört in
diesen Bereich.
Typische Leitfrage
Können und wollen wir diesen Ausbildungsberuf in unserem
Betrieb sinnvoll und rechtlich ordnungsgemäß ausbilden?
Handlungsfeld 1 systematisch lernen →
Handlungsfeld 2
Ausbildung vorbereiten und bei der Einstellung von Auszubildenden mitwirken
Wenn feststeht, dass ausgebildet werden soll, muss die
Ausbildung konkret vorbereitet werden.
§ 3 Abs. 2 AEVO nennt beispielsweise den betrieblichen
Ausbildungsplan, die Zusammenarbeit mit Kooperationspartnern
wie der Berufsschule, die Auswahl von Auszubildenden und
die Vorbereitung des Berufsausbildungsvertrages.
Auch Mitwirkung und Mitbestimmung sowie die Möglichkeit,
Teile der Berufsausbildung im Ausland durchzuführen,
gehören zu diesem Handlungsfeld.
Typische Leitfrage
Wie organisieren wir den Start der Ausbildung so,
dass Plan, Vertrag, Auswahl und Zusammenarbeit
miteinander funktionieren?
Handlungsfeld 2 systematisch lernen →
Handlungsfeld 3
Ausbildung durchführen
Handlungsfeld 3 betrifft die eigentliche Gestaltung
des Lernens und Arbeitens während der Ausbildung.
§ 3 Abs. 3 AEVO beschreibt unter anderem lernförderliche
Bedingungen, betriebliche Lern- und Arbeitsaufgaben,
Ausbildungsmethoden und -medien, den Umgang mit
Lernschwierigkeiten sowie die Förderung der sozialen
und persönlichen Entwicklung.
Auch Leistungsbeurteilung, Beurteilungsgespräche,
Zusatzqualifikationen und interkulturelle Kompetenzen
gehören in diesen Bereich.
Typische Leitfrage
Wie gestalte ich Ausbildung so, dass ein Auszubildender
zunehmend selbstständig, handlungsorientiert und
erfolgreich lernen und arbeiten kann?
Handlungsfeld 3 systematisch lernen →
Handlungsfeld 4
Ausbildung abschließen
Gegen Ende der Ausbildungszeit rücken Prüfung,
Ausbildungsabschluss und berufliche Perspektiven
in den Mittelpunkt.
§ 3 Abs. 4 AEVO umfasst die Vorbereitung auf die
Abschluss- oder Gesellenprüfung, die Prüfungsanmeldung,
die Mitwirkung am schriftlichen Ausbildungszeugnis sowie
die Beratung zu Entwicklungs- und Weiterbildungsmöglichkeiten.
Typische Leitfrage
Wie führe ich die Ausbildung zu einem erfolgreichen
Abschluss und unterstütze anschließend die weitere
berufliche Entwicklung?
Handlungsfeld 4 systematisch lernen →
Zusammenhang
Sind die vier Handlungsfelder einfach vier getrennte Phasen?
Zur Orientierung lassen sich die Handlungsfelder gut entlang
des Ausbildungsverlaufs lesen: planen, vorbereiten,
durchführen und abschließen.
In der betrieblichen Praxis greifen die Themen jedoch
ineinander. Eine Entscheidung aus der Planung kann später
Auswirkungen auf die Durchführung haben; Ergebnisse aus
Beurteilungen können wiederum die weitere Planung beeinflussen.
Die vier Handlungsfelder sind deshalb vor allem eine
strukturierte Beschreibung der berufs- und
arbeitspädagogischen Kompetenz eines Ausbilders.
Eigenes Praxisbeispiel
Ein Ausbildungsjahr durch alle vier Handlungsfelder
Beispiel: Ein Betrieb startet einen neuen Ausbildungsplatz
Ein Unternehmen möchte erstmals in einem kaufmännischen
Ausbildungsberuf ausbilden.
Handlungsfeld 1:
Zunächst werden Ausbildungsbedarf, Ausbildungsberuf,
betriebliche Eignung und Zuständigkeiten geprüft.
Handlungsfeld 2:
Anschließend wird der betriebliche Ausbildungsplan
vorbereitet, die Auswahl der Auszubildenden organisiert
und der Berufsausbildungsvertrag vorbereitet.
Handlungsfeld 3:
Während der Ausbildung werden Lern- und Arbeitsaufgaben
gestaltet, passende Methoden eingesetzt, Rückmeldungen
gegeben und Leistungen beurteilt.
Handlungsfeld 4:
Zum Ende werden Prüfung und Prüfungsanmeldung begleitet,
das Ausbildungszeugnis vorbereitet und berufliche
Entwicklungsmöglichkeiten besprochen.
Prüfung
Welche Rolle spielen die Handlungsfelder in der AEVO-Prüfung?
Im schriftlichen Teil sind nach § 4 Abs. 2 AEVO
fallbezogene Aufgaben aus allen Handlungsfeldern
zu bearbeiten.
Keine feste Gewichtung aus dem Gesetz ableiten
Die AEVO nennt in § 4 Abs. 2 keine feste gesetzliche
Aufgabenverteilung auf Handlungsfeld 1 bis 4.
Veröffentlichte aktuelle Prüfungsmodelle oder
Simulationsverteilungen sind davon zu unterscheiden.
Mehr zum Ablauf der AEVO-Prüfung →
Wissen oder Lernen?
Wo geht es mit den einzelnen Themen weiter?
Diese Wissensseite ordnet die vier Handlungsfelder ein.
Für das systematische Lernen stehen die bestehenden
Lernbereiche von SemaTrain zur Verfügung.
Quellen und Arbeitsweise
Die Bezeichnungen und fachlichen Inhalte der vier
Handlungsfelder beruhen auf §§ 2 und 3 AEVO.
Die Einordnung zur schriftlichen Prüfung beruht auf
§ 4 Abs. 2 AEVO.
Die Erklärungen, Leitfragen und das Praxisbeispiel
wurden für SemaTrain eigenständig erstellt.
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